Palabras clave
Tecnología Educativa
Aprendizaje Inmersivo
Resumen
La Realidad Aumentada (RA) se ha convertido en una herramienta emergente con potencial para transformar el aprendizaje en la educación básica, al ofrecer experiencias visuales e interactivas que fortalecen la comprensión y la motivación estudiantil. Este artículo analiza el impacto educativo de la RA desde tres perspectivas: docentes, familias y estudiantes. Para los docentes, representa un recurso para diseñar actividades inmersivas que favorecen la construcción activa del conocimiento. Para las familias, es una oportunidad de acompañar el aprendizaje mediante un uso responsable de la tecnología. Para los estudiantes, la RA facilita la exploración práctica de conceptos difíciles, promoviendo la curiosidad y la participación. Asimismo, se reflexiona sobre las limitaciones vinculadas a la brecha digital y sobre la importancia de integrar esta tecnología en políticas públicas y plataformas educativas institucionales. El artículo enfatiza la necesidad de un uso pedagógico, seguro y supervisado de la RA.
Citas
Area Moreira M. Tecnologías digitales y educación: hacia un nuevo ecosistema de aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación. 2018;76(1):17–34.
Azuma R. Una revisión de la realidad aumentada. Comunicación y Sociedad. 2015;24(1):129–152.
Billinghurst M, Duenser A. Augmented reality in the classroom. Computer. 2012;45(7):56-63. Disponible en: https://doi.org/10.1109/MC.2012.111
Wu HK, Lee SWY, Chang HY, Liang JC. Current status, opportunities and challenges of augmented reality in education. Computers & Education. 2013;62:41–49. Disponible en: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.10.024
Ibáñez MB, Delgado-Kloos C. Augmented reality for STEM learning: A systematic review. Computers & Education. 2018;123:109–123. Disponible en: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.002
Muñoz-Cristóbal JA, Jorrín-Abellán IM, Asensio-Pérez JI, Martínez-Monés A. Uso de la realidad aumentada para la mejora del aprendizaje en contextos educativos. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 2017;20(2):207–226.
Radianti J, Majchrzak TA, Fromm J, Wohlgenannt I. A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda. Computers & Education. 2020;147:103778. Disponible en: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778
Bacca J, Baldiris S, Fabregat R, Graf S, Kinshuk. Augmented reality trends in education: A systematic review of research and applications. Educational Technology & Society. 2014;17(4):133-149. Disponible en: https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.17.4.133
UNESCO. Technologies for Education: Achievements and Challenges. Paris: UNESCO; 2020 [Consultado 20 Nov 2025]. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377078
Cabero Almenara J, Barroso Osuna J. La realidad aumentada y la formación del profesorado: posibilidades y propuestas. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 2016;19(1):243–260